濉溪一中学校简介 百科名片 安徽省淮北市濉溪中学是一所省级示范高中，分为东西两个校区，东区位于濉溪县城区，西校坐落于濉溪县经济技术开发区境内，风景秀丽，环境优雅。学校始建于1949年，现占地420亩310亩，教学班80个，教职工300余人，学生5000多人。 概述 学校人文地理环境优越，依城傍水，亦幽亦雅，生态、人文、地理环境得天独厚，系“安徽省绿色学校”，享有“绿色怀抱里的学校”、“濉溪植物园”等美誉；系安徽省第四、五、六届“文明单位”，拥有浓厚的文化氛围。 学校设施 学校教育教学设施先进，拥有现代气派的教学楼、条件一流的公寓楼、宽大整洁的餐饮中心、装备优良的实验室、宽敞明亮的电教室、内藏丰富的图书馆、功能齐全的体育馆及气势恢弘的塑胶操场。系“安徽省现代教育技术实验学校”、“安徽省现代教育技术装备先进学校”、 “安徽省传统体育项目先进学校”。师资力量雄厚，师德高尚，素质全面，富有创新精神。部分教师为省市名师、学科带头人、优秀青年教师和参加过各类研修班的骨干教师。办学理念与时俱进，秉承“开放、民主、求实、创新”的办学思想，结合新的教育形势，着眼于学生的全面发展（会做人、会求知、会生活、会健体、会审美、会创造、有特长），成就贫困群体，为高校培养输送大批优秀学子。 未来发展 学校管理规范精细，构建党政为主轴，班主任为主体，家庭社会共同参与的立体教育管理网络和“以人为根本，以爱为前提，以德为核心，以导为手段”的学生教育管理模式，对学生实行面对面的文化、行为和心理辅导。教学质量名列前茅，在淮北地区享有盛誉。多年来，高考升学率、名牌大学达线率稳居淮北地区前两名，高考本科达线总人数稳居淮北地区第一名。 目前，濉溪中学在外延式发展的同时，更加注重内涵式发展；面对学校发展中的困难，矢志不渝，勇创佳绩，决心把学校建设成为皖北一流的示范高中。 濉溪中学发展规划 濉溪中学2010－2015年发展规划 一、背景分析 世纪之交，全球化经济的竞争、整合，对中国的教育事业提出了严峻的挑战。无论是国际竞争的复杂性，还是知识经济的迅猛发展，无论是国家推行素质教育的重大变革，还是学校发展壮大、负债运转的迫切需要，都要求我们必须总结过去，分析现状，展望未来，制定出符合本校实际，又具有发展潜力的办学规划。 近年来，伴随着学校规模的扩大，教育质量的提高，我们也应清醒地看到，教师中尚存在着面对改革踌躇彷徨的现状，在一定程度上，我们的教育理念、教学内容、教研水准、教学管理同时代的发展要求尚有一定差距。在管理方面，我们从体制、机制入手，形成了一套有本校特色的管理机制，但这些管理体制还有一个如何进一步科学化、规范化和可操作化的的问题。 随着学校规模扩大，教师的引进和新毕业大学生的增加，学校正逐步实施青年教师培养计划，但面对青年教师比例较高的现状，如何创造条件，加快他们成熟步伐，事关濉中以后的发展水平。学校在课程建设、课堂教学等方面作了大量探索，但思路尚需进一步明晰，另外积极构建科学化、规范化的课堂教学模式，力争尽快形成特色、风格的任务还相当繁重。在人文环境上，学校也存在着如何将传统的文化底蕴、办学传统与现代教育嫁接、融合的问题。 二、办学思想与目标 以邓小平同志“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的思想为指导，认真贯彻落实党和国家的有关教育的方针、政策，进一步端正教育思想，转变教育观念，全面实施以德育为核心、以创新精神和实践能力为重点的素质教育，将求实、创新、发展作为我们始终不渝的追求，积极探索学校从主动发展到可持续发展之路，力争使“每位教师都成名，每位同学都成才，每处校园都成景”。坚持依法治校，以德育人，以课堂教学、教育科研、科学管理为突破口，以现代教育理念与方法构建现代教学模式，打造一支有现代意识、科学素质、过硬本领、高尚师德的教师队伍，创建和谐校园，把濉中建设成为具有时代特征、现代气派、自身特色的省内一流的示范性普通高中，为国家培养出更多的德才兼备的优秀人才。 三、相关工作与措施 （一）德育工作 目标： 在继续抓好思想教育、行为规范、学风建设三项基本工作的同时，以培养学生的自主管理能力为中心，增强学生的主体意识和综合能力，增强德育工作的针对性、实效性和主动性，通过丰富多彩的活动，引导学生学会做人、学会求知、学会合作、学会生存，培养学生具有正确的道德理想和政治信念、高度的社会责任感和历史使命感、高尚的道德情操和道德美感、健康的身心素质、文明的礼仪和习惯。 措施： 1、积极探索学生自主管理新模式 学生自主管理是培养学生能力的有效途径，也是全面推进素质教育的客观要求。团委、政教处要充分发挥学生会等学生自主管理组织的作用，以活动为载体，引导广大学生参与学校各项管理，促进班风、学风、校风建设，提高学生自锻、自管、自我教育能力，逐步变“他律”为“自律”。 2、突出德育基本内容，实施“三基”系列教育 “三基”即基本的行为规范，包括一日生活、纪律、卫生、礼仪、学习、交往、安全等规范；基本的道德修养，如爱国报国、尊师爱校、谦虚礼让、戒奢尚俭、勇敢坚毅、以公为先、尚志笃行、见利思义、仁爱友善、尊长爱幼等；基本的心理品质，如自强自信、自主自觉、乐观开朗、顽强进取等。 3、构建家庭、社会、学校三位一体德育体系 领导、教师、家长、学生全员参与德育工作，达到管理一体化，队伍全员化，形成德育工作的大环境、大气候、大格局，从而求得育人目标的最优实现。注意开发社会道德资源，加强校外德育队伍建设。重视开展家庭教育指导，提高家长委员会对学校教学、管理的参与程度。 4、加强班主任队伍建设 政教处要有计划地组织班主任开展理论学习、专题研讨、工作经验交流、外出考察和课题研究活动，采取导师带教、互帮互学等形式培养好青年班主任。修订完善科学合理的班主任考核评价制度，力争五年内培养2—3名在全市乃至全省有一定影响力的优秀班主任。 5、加强健康教育，健全现代人的精神和体魄 树立大健康教育观，力争形成心理健康、体质健康和社会适应三位一体的健康教育体系。近五年着重加强心理健康教育，开设选修课和活动课，开展心理咨询，规范学生心理档案管理，加强学生心理个案研究，对班主任开展心理健康教育培训。 6、建立健全以学生发展为主体的德育评价体系 改善德育评价方法和手段，构建整体性、发展性评价体系，充分发挥道德评价的导向、激励、强化作用。认真做好文明班级、三好学生、优秀学干、校园十星的评选工作，适当增添单项奖，如特长奖、拼博奖、环保奖、创新奖、风格奖、优秀运动员奖等，激励学生发挥聪明才智，培养个性特长。 7、突出德育课堂主渠道作用 将班主任工作与任课教师“教书育人”工作整合起来，将学校文化建设与班级文化建设整合起来。发挥政治课课堂教学的主渠道作用，增强全体教师课堂渗透德育的意识，进一步构建全员、全程、全面育人的德育格局。 （二）教学工作 目标： 在加强常规教学管理的同时，吸纳先进教育理念，开阔视野，博采众长，积极探索高效惜时的课堂教学模式，锻造一支高素质的教师队伍，力求用五年时间在队伍建设、课堂教学、教育科研诸方面形成适应时代和濉中发展需要的管理、评价、运作机制。促进学生生动发展、自主发展和健康发展，大面积提高教育质量，大幅度提高升学率。 措施： 1、课程建设 认真贯彻落实国家制定的课程方案，立足学生素质提高、终身发展需要，改变以升学为单一目标的课程体系，逐步增大学生基础性、体验性与探索性课程内容。重视课程现代科学观念与现代人文精神教育；重视对学生进行热爱生活、热爱祖国、爱护环境、具备良好道德修养、意志品质和高度责任感的训育；培养学生科学志趣、求实作风和较强的逻辑思维能力、独立思考能力。 在若干必修课程试行分层教学，承认与尊重学生差异；为适应不同学生个性发展、能力倾向和选择学习的需要，建设一批具有较高质量的选修课程和活动课程。 学校在调研的基础上，改变单一的标准化定量评价学生学业的方法，研究发展性过程评价，把定量与定性相结合，把学业成绩与个人素质相结合，使评价成为学生发展的有效手段。 2、课堂教学 牢固树立课堂教学改革是推进素质教育主阵地的观念。切实改变现行的以单项灌输为主忽视学生合作交流、主动参与和探究学习的弊端，把课堂变成“学堂”，把时间还给学生，把思考权、讨论权、发言权还给学生。 狠抓课堂教学改革，贯彻“因材施教”原则，鼓励教法革新、学法指导的实验与探索，按素质教育的思想重塑教师角色，重构教学目标，重组教学内容，调整师生关系，引入现代化教学手段和方法。 胸怀全局，寻求学科均衡发展 加强师德建设，提高教师修养，学会合作，学会关心、学会理解、学会奉献。各科教学要齐头并进，全面提高；各科教师要胸怀全局，互相促进，既要当仁不让，又切忌互相贬损。从整体目标着眼，管教管导，管教管学，管课内又管课外，管本学科又管学科配合，形成教育集体，产生共生效应，达到团结兴教。建立不同层次的教育协作体，即以班主任为核心的班级教师协作体，以年级组长为核心的年级全面质量管理协作体，以教研组长为核心的学科质量管理协作体，以备课组长为核心的集体备课协作体，切实保证各个协作体步调一致，打总体仗。 建立以学生发展为本的课堂教学模式 教师在坚持“三基”（基础知识、基本技能、基本习惯和学习能力）并重的同时，要把促进学生主动学习作为课堂教学的重点。科学认识教学目标、教学内容、教师角色、学生地位、师生关系、教学组织形式、教学评价等，改善教师课堂教学行为。 在教学过程中要加强知识形成过程的教学，渗透学科思想方法和学习方法，注重师生情感交流，充分发挥学生认识、心理、意志、情感等因素的作用，采取有利于学生 个性化表现和创造性表现的课堂教学评价方法，努力使课堂教学充满活力，使学生思维保持最佳状态。采取灵活多样的形式鼓励学生质疑，诱导学生思考，引导学生上路，适当点拔，以一当十。较好完成课堂教学中传授学科知识、训练科学思维、培养基本技能、教会学习策略、提高自学能力等五大教学任务。 突出学法指导，培养自学能力 教师可运用启发式、讨论式、互动式等教学法，鼓励教师进行教法策略和手段的改革，形成个性化教学风格。帮助学生建立一主（课堂学习）两翼（课下辅导、课外自学）的学习模式，培养学生自觉学习能力、超前学习能力、自我控制能力、积累知识能力、归纳知识能力。训育学生良好学习习惯，克服学习无重心、时间无核算，不会加工贮存、不会及时复习、不会自我评价知识等学习弱点，以期达到能自结自测学习效果、借助老师同学能查漏补缺的目的。 因材施教，转化后进 教师既要关注“优等生”学习需要，更要照顾学习困难的同学个别化学习需求，从而保证面向全体学生，大面积提高课堂教学质量。积极探索教师在课堂教学中分组、分层教学的改革试验，利用课余时间补缺补差。学校要把转化后进生工作绩效与教师利益挂起钩来。 依据以上目标与措施，制订《濉溪中学2010－2011年教学改革方案》并试行之。 3、教师队伍建设 教育大计，教师为本。濉中教师队伍的年轻化，利弊互存。因此学校要大力实施名师工程，以“培养、调整、充实、提高”为原则，努力造 就一支数量充足、结构合理、师德水平高、专业知识宽厚、具有先进的教育理念和创新精神的教师队伍。 狠抓教师队伍的思想作风建设，构建面向21世纪的现代教师素质结构体系 A、有现代教育理念，即正确的人生观、质量观、教学观、人才观。B、有现代人精神境界，即树立崇高职业理想，勇于尝试与改革，通过诚实劳动收获人才、收获成功、收获真情。C、有现代人格，即情操高尚、情绪乐观、个性开朗、身心健康。D、有现代知识结构，即过硬的专业技能，深广的文化积累，必备的科学知识等。E、有动力，有能力，有精力，有合力。 进一步优化教师梯队 每年送2—5名教师攻读教育硕士课程，五年内培养特级教师1—2名，教师队伍中45岁以下高级教师比例达45%左右。在主要学科中拥有3—5名省、市级学科带头人。通过引进和在职培训，鼓励教师拔尖，建立吸引人才、稳定人才、使用人才，培养人才的用人机制，创设“成功在濉中”的事业环境。 提高教师教育手段现代化应用水平 学校要适应社会发展之需，以信息化带动教育现代化，推动教育教学模式、手段、方法的现代化。重视对专业技术人员、教学人员及部门管理人员的培训，采取外出学习、集中培训、校内培训等形式，全面提高教职工现代教育技术运用水平。 从师生实际出发，进一步完善校园网的功能扩充，逐步实现教室办公信息化。加强资源库建设，使之最大限度地满足教育管理和教学活动的需要。 加强理论学习 改造我们的学习，学习邓小平教育理论，学习教育的有关文献，学习国内外先进的教育理论和各学校成功的办学经验，解放思想，取长补短，形成共识。特别要搞好共产党员先进性的保持工作，发挥共产党员的先锋模范作用。结合本校实际探索讨论，找差距，求发展。学校有计划地邀请校内外专家、名师作专题报告，拓宽教师视野，提高理性思维水平。广泛开展读书活动，教科室要指定学习内容，定期检查。教师要坚持学习，撰写读书笔记。 进一步完善教师潜心教书育人的驱动机制。 主要有五个方面：A、责任驱动，实行岗位责任制。B、利益驱动，即把学校的整体办学效益以及教师工作绩效与津贴相结合。C、竞争驱动，即实行优胜劣汰、优化组合、择优上岗的全员聘任制，做到能者上、庸者下、不适者去。D、评价驱动，即根据岗位目标任务和质量标准，每学期进行定量、定性评价，优秀者晋级、评职、评优，落后者待岗自修，限期提高。E、激励驱动，包括需要激励、感情激励、思想激励等多种形式与手段。 （三）组织管理 目标： 行使学校行政组织职能，建立现代办公自动化系统，形成以师生发展为本的科学、务实、规范、高效的管理运营体制和行政作风。每个组织成员都胸怀全局，真心认同学校的发展，建立“命运、责任和利益”的共同体；每个领导班子成员都重视自我学习与超越，以正确和积极的心态对待教育改革与探索，不断追求成功与完美。 措施： 1、实行“一校两部”，确立由校长统一协调领导、职能部门分部运作、年级组直接对校长负责的管理模式。两部各设一名常务副校长，主管各校区日常工作。设立办公室、教导处、政教处、总务处、团委等管理机构。为适应学校规模不断扩大的需要，学校管理由“条”向“块”转变。两部成立年级工作部，实行承包责任制，党、政、工、团组建在年级组上，使年级组的职能综合化，兼具德育、教学、科研、培训及其计划、实施、检查和总结等管理职能。 2、加强党的思想建设、组织建设和作风建设，保障党组织对学校各项工作的监督保障作用，切实发挥工会、教代会、学生会、家长委员会的民主管理和民主监督作用，保障教职工有充分的知情权、参与权和审议权。执行校务公开制度，不断推进学校民主管理水平。 3、建立完善高效的管理体系，实现学校管理的科学化、规范化、网络化。在管理方式上推行目标管理、全程管理、全员管理、信息管理和评价管理。进一步加强干部、专职人员培训，不断提高行政业务管理手段，实现教务、总务、教科研、德育、财务、图书等管理手段的电子化和网络化，提高工作效率。 4、进一步建立和完善教育评估体系。建立、完善各处室岗位责任制和各项规章制度，改革评价方式，调整评估指标，改进测评技术，把定性与定量相结合，考试与考核相结合，学校评、学生评、家长评、年级评相结合。在教学质量管理上推行“两抓一验收”制度，即一抓及时反馈，二抓补偿教育；学年、学期学校质检验收。职能部门根据教学管理需要，重点研制老师、学生评价指标，出台濉溪中学干部、教师、职员工人考评办法。 进一步优化组合干部与教职工队伍，实行聘任制，形成合理的流动制度、良好的规范制度。改革人事制度、分配制度，建设责、权、利有机结合的共同体，鼓励全体教职工关心学校发展，实现自我发展和自我超越。 （四）教育科研 目标： 学校发展和办学质量的提高，一靠管理，二靠师资，三靠科研。学校要把科研兴校作为最基本的办学策略，做到全员参与、全方位引入、全过程管理，让教科研进头脑、进课堂、进活动，促进学校上台阶、出人才、出理论、出队伍、出经验。 措施： 1、充分发挥教科室、教导处决策、先导职能 拟定规划，选拔科研带头人，积极申报国家、省、市、县不同级别的课题。对不同职称的教师规定相应的科研任务（硬指标）。同时，积极推行校级科研课题的拟定和实施。每年汇编一册有一定学术水平的论文集。 2、建立科研兴校的运行机制 将教科研工作成绩纳入教师年度考核中、职称评定中，实行奖励倾斜政策。通过各种形式，引导、鼓励教师交流教学中的困惑、感悟、思索，形成广泛研究教学的良好氛围。 按照“教科研”管理策略将优化课堂教学过程作为教科研主攻方向，引导教师抓基础，重能力，多反馈，高效率，最终走上科研兴学、科研兴师、科研兴教、科研兴校之路。 3、实现观念转变，寻找最佳结合 教科研要实现五个转变：一是由神秘化向大众化转变。二是由理论科研向实际科研转变，立足唯实。三是由自发科研向计划科研转变，克服盲目性、自发性、暂时性、功利性。四是由个体状态向集体状态转变，形成群体科研的良好局面。五是由单纯写论文向提高教育质量转变，突出理论为实践服务，为课堂服务，为学生服，为教育服务。把教科研与提高教学质量相结合，与培养优秀教师、名牌教师相结合，与争创名牌学校、特色学校相结合。 （五）校园建设 本着总体规划、创造条件、分步实施的原则，坚持先进、实用、科学、节约的原则，在校园建设、教育设备、教学软件三方面致力于创设优良的办学条件。 1、建设有规划、高品位 五年内逐步把我校建设成为全省较为先进的寄宿制全日制中学。争取完成多功能综合楼及其他建筑设施的内部配套工程，致力于校园生态环境工程建设和校园文化的建设。 2、设备高水平 按高标准配备理、化、生实验室、演示实验室、语言教室、计算机房、多媒体教室，建设电教中心控制室、声像阅览室、图书阅览室，完善美术、书法、音乐专用教室的配套设施，改善办公环境。 3、软件数量丰富 根据教育教学需要逐步提高图书馆藏量及流通率，进一步建设好电教资料室，增购各科教学仪器、计算机课件等，增订各种教育性、知识性期刊资料。 （六）后勤保障 后勤部门要紧紧围绕教育教学中心，坚持管理育人、服务育人的宗旨，进一步探索后勤社会化改革之路。 进一步完善学校对食堂、公寓的规范性、科学化管理机制，做到科学核算、民主监督、管理到位、优质高效，提高管理水平，切实解决师生后顾之忧，振奋师生精神，保证良好的教育教学秩序。在做好正常的后勤供应的同时，用环保理念管理后勤工作，严格奖惩制度，厉行节约，防止污染，保证师生身心健康。 安徽省濉溪中学 2010年9月